Category: образование

Апельсинка!

Про бабичность

Чудесная цитата из "Преодоления метафизики логическим анализом языка" на минувшей лекции в "ЧиталКафе" показалась мне любопытной и достойной запоминания. Погружаясь в глубины атеизма XX-XXI веков, Константин Михайлов не мог не затронуть вопросы наполнения слов смыслами. Не зря же говорят, что "в начале было слово", и как важно для учёных, исследователей договориться об используемом тезаурусе. В рамках заявленной темы бабичность помогала понять, как различаются толкования религиозной терминологии в зависимости от времени и уровня образованности собеседника, его готовности к диалогу.

"Предположим, например, что кто-нибудь образует новое слово «бабик» и утверждает, что имеются вещи, которые бабичны, и такие, которые небабичны. Чтобы узнать значение слова, мы спросим этого человека о критерии: как в конкретном случае установить, является ли определенная вещь бабичной или нет? Предположим, что спрашиваемый на вопрос не ответил: он сказал, что для бабичности нет эмпирических характеристик. В этом случае мы считаем употребление слова недопустимым. Если он все же настаивает на употребляемости слова, утверждая, что имеются только бабичные и небабичные вещи, но для убогого, конечного человеческого рассудка навсегда останется вечной тайной, какие вещи бабичны, а какие нет, то мы будем рассматривать это как пустую болтовню." (Р. Карнап)

"...После того как мы установили, что многие метафизические предложения бессмысленны, возникает вопрос: имеются ли в метафизике такие осмысленные предложения, которые останутся после того, как мы исключим все бессмысленные?"

Похоже, было бы не лишним поближе познакомиться с современной аналитической философией. Кстати, ещё детская телеология меня заинтриговала: объяснение и упорядочивание мира на ранней стадии формирования личности.
Апельсинка!

Уильям Глассер. Школы без неудачников.


На русском языке книга американского психолога вышла еще в 1991 году. Сейчас её печально читать еще и потому, что все проблемы нашего сегодняшнего ЕГЭ там честно и открыто описаны. И то, что детей будет сложно заинтересовать теми предметами, экзамены по которым не потребуются в ВУЗ. И то, что натаскивание совершенно не учит мыслить, а работает лишь с механическими навыками. И много еще чего, что и так хорошо известно педагогам-практикам. И пусть даже потенциально известно, как с этими трудностями справляться. Только мне вот непонятно: Зачем? То есть с экономической и политической точки зрения всё прекрасно понятно и даже прозрачно, а вот с педагогической и психологической... В нормальных школах экзаменационная комиссия на устном экзамене была честнее и объективнее!

А в целом книга довольно любопытная. Там и про детские потребности, и про мотивацию и про терапию реальностью. Можно почитать на досуге.

 
Collapse )
 

Цитрусы

Дыхательные упражнения для очищения сознания от неприятных мыслей.

Нашла в инете
(искала, кстати, разминку на занятие для студентов, но это тоже ничего :)):

"Избавиться от неприятных мыслей путем непосредственного воздействия на них очень сложно. Как известно, чем больше гонишь от себя мысль, тем сильнее она себя проявляет. Поэтому предлагаю воспользоваться косвенными методами – любым из двух приведенных ниже упражнений. Если вы возьмете эти упражнения себе на вооружение и будете выполнять их достаточно часто – всякий раз, когда вас начинают одолевать назойливые мысли, подсознание постепенно очистится, и ваша реакция на негативные ситуации станет более спокойной, вы перестанете реагировать на обстоятельства с позиции прошлых обид и неудач.

Упражнение 1

1. Лягте или сядьте, откинувшись на спинку стула, расслабьтесь и начните наблюдать за своим дыханием. Отмечайте про себя, как воздух входит через нос, проходит через гортань, наполняет легкие, расширяя грудную клетку, а потом тем же путем выходит.

2. Сделайте спокойный глубокий вдох и полный выдох, а потом задержите дыхание. Человек мыслит только тогда, когда дышит. Когда мы прерываем дыхание, ход мысли останавливается – именно на этом основан эффект данного упражнения. Во время паузы наблюдайте за своим телом. Вы обнаружите, что грудная клетка продолжает слегка подниматься и опускаться, хотя вы и не дышите. Наблюдайте за ее движениями и прислушайтесь к своим ощущениям: вам хорошо и дышать совсем не хочется. Задержка дыхания должна продолжаться, пока вам это будет приятно, то есть не более 15–30 секунд. За это время грудная клетка успеет подняться и опуститься 2–3 раза.

3. Сделайте несколько медленных вдохов и выдохов без пауз, чтобы уравновесить дыхание.

4. Повторите упражнение. Оно очень эффективно, поэтому я не рекомендую выполнять его более трех раз.

Упражнение 2

1. Встаньте прямо, ноги на ширине плеч, ступни параллельны.

2. Медленно глубоко вдохните и потянитесь вверх, подняв расслабленные руки над головой.

3. Затем сразу же сделайте резкий шумный выдох с наклоном вперед, полностью расслабив верхнюю часть туловища. Во время выдоха представляйте, что вместе с воздухом вы извергаете из себя весь негатив.

4. Задержите дыхание на пару секунд. На паузе ваши руки должны висеть, словно пустые рукава.

5. Медленно вдохните воздух и выпрямитесь, подняв руки над головой, после чего со спокойным выдохом опустите расслабленные руки через стороны вниз.

6. Повторяйте упражнение до тех пор, пока назойливые мысли не уйдут и настроение не улучшится."

Автор: Андрей Левшинов (?)